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厌学心理不可忽视


来源:深科心理咨询   发布时间:2017-07-11 14:52:32

  最近,与许多班主任交谈,大家都不约而同地提到一个问题:往常的学生厌学情况比较严重,大有愈演愈烈之势。面对这种现象,我花了很大功夫,对学生的厌学情况作了两方面的调查:一是对所任班级中止了问卷调查,调查的内容是:你对学习能否感兴味?厌学有哪几种类型?厌学的缘由是什么?你以为应采取什么样的办法处置?二是与近五十三位学生中止了个别交谈,交谈的主要内容是你最感困惑的是什么?学习能否有压力?心理上能否承受?

厌学心理不可忽视

  经过调查发现,学生的厌学情况的确非常严重,主要表往常条件差的较条件好的重,男生较女生重,高年级较中年级重。

  厌学的缘由及类型大致上分为这几种情形:

  1、失败、绝望退步性厌学:此类学生留意力不集中、观察才干低、计算才干差、言语水平低、不善与人交往、学习成果差,他们常常智商偏低,无学习兴味。

  2、留恋课外兴味性厌学:一些学生表现为对学习上的一切事情都淡然置之,反而去留恋其他与学习无关的事情,如体育、电脑游戏等。他们可能对今天学了什么一无所知,可奥运会哪一天开端,各国球队有哪些球员,哪怕这些球员名字最长、最拗口,他们也能一五一十,娓娓道来。他们说:“外面的世界真精彩,书中的学问太惨白!”由于留恋的倾向,他们极易染上一些不良习气,如六(3)班的史云冲追求时兴上网游戏,由此而厌倦,放弃学习上努力。为了改动这些现象,我的做法与思索是:

  3、逼迫、不堪重负性疲倦性厌学:据有些学生反映:他们经常一捧书就头疼、恶心,心情烦躁,坐立不安,留意立难以集中,思想紊乱,招致学习成果降落。这种问题多是学生长期处于过度慌张和疲倦状态构成的。他们多是较要强但学不得法的学生,极力想满足家长和教员的希冀,学习很努力,投入的时间和肉体也很多,但长时间高度慌张、调整不当就会招致身心状态极端疲倦而适得其反。

  1、开设心理课,树立心理安康咨询室,并展开一些真正有益的社会理论活动。如让学生具有一定的心理保健技巧,对学生安康生长是十分有利的。这种才干的取得除了班主任的培育、指导外,学校应开设心理课或心理讲座,向学生引见常用的简单的心理保健方法和技巧,增强学生维护自己的才干。经过学习,引导学生正确对待自己,正确对待同窗间正常交往等。树立心理安康咨询室,让一些性格内向的同窗,找到一个倾述的中央、同时还展开科技讲座,让学生了解前沿科技学问,培育学生崇尚科学,热爱科学,发奋学习,献身科学的肉体。组织有益的社会理论活动,学习种菜、浇水、翻地,培育学生的劳动观念,让他们明白学问就是力气,从而培育学生成为一个健全的人。

  2、强化教员的人格魅力及表率作用。班主任要擅长控制自己的心情和感情,不断都应以满腔的热情坚持工作。全国优秀教员丁榕在承受了失子的痛苦之后,她尽力用学生对自己的爱转移痛苦。她把学生当本钱人的孩子一样去爱他们,教育他们,从而得到学生无比的崇敬和爱戴。所以,班主任无论是遇顺利还是遭受曲折,在学生面前都要坚持良好的心境,对待学生总是要满面笑容,以悲观的肉体感染学生;经过自己的言语、表情、动作,流显露对每个学生都寄予希望,真诚的信任,殷切地希冀他们不时进步。

  反之,假设班主任经常在学生面前表现出不良的心境,反常的态度,对学生丧失自自信心,或是正颜厉色,要挟、威吓,就有可能损伤学生安康的心理。调查标明,教员对学生的影响是庞大的。古人云:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”一个学识水平高、职业道德高尚的教员是学生学习的楷模。一个不拘小节、不注重教法学法指导、只知道题海战术]、不对等看待每一个学生的教员,学生一见就头疼,从厌恶他的人,展开到厌恶他的课,调查中还标明,为一点小事就请家长,让学生回家再受家长的“制裁”,是学生最厌恶的。因此,要防止学生厌学,教员最重要的是注重师德修养,进步学术水平,优选教学方法,强化学法指导。班主任要科学地分配学生的作息时间,不要用单一的文化学习替代了综合素质的培育。

  3、强化家长对学生学习的影响作用,指导家长调理好意态,正确对待学生的学业成果及生长。调查中标明,大约有50%的学生感到家庭对他们的影响较大,父母的一些不良习气直接招致学生厌学。有的父母沉醉于牌场,有的父母不和睦,有的父母只玩麻将,他们平常不关心孩子,到考试时只知道看分数,成果不好就打骂,致使孩子厌学、逃学,以致离家出走。由此,也有些家长从此不敢严加管束,走向另一个极端,即溺爱、凑合,直到展开成家长管不了,教员管不住。因此,我们恳求家长多给一些鼓舞的言语,少一些讽刺挖苦,经常与班主任、科任教员沟通,全面关心孩子的安康展开,使学生增强学习的自自信心和兴味,不恳求学生做得最好,但恳求他们能做得更好!

  4、积极推行素质教育,培育学生自立、自强的才干。班主任是推行素质教育的执行者,应经常性地有计划地组织展开各种有益的活动,丰厚学生的生活,激起他们的兴味,让学生充分展示自己的才干,让他们在活动中体验成功,培育才干,让他们在活动中树立正确的人生观、价值观。同时,班主任和谐科任教员关系,减少考试次数,减少作业量,不排名次,以减轻学生的压力,为他们创设一个宽松的比学赶帮的学习氛围。

  5、培育学生的自自自信心。自自自信心就是置信自己一定能抵达某一目的或完成某一项任务的心理状态。日本教育家日畸仁先生细致地研讨了学生成果差的缘由,发现有三分之一的学生是由于缺乏自自信心构成的。可见,自自自信心是人自身才干展开的庞大动力,是人们走向成功的不可缺少的条件。

  要培育自自自信心,必需消弭自卑感,细致我从以下几方面引导。

  1正确对待失败。在漫长的人生道路上,要想好事多磨是不可能,而曲折和失败都会随处而遇,对此,应当持以平常之心。

  2正确评价自己。“金无足赤,人无完人”,每个人都有自己的优点和短处,不要死盯着自己的短处,用自己的短处和别人的优点比,要擅长挖掘和展开自己的优势,避己之短,扬己之长,对自己做出公正的全面的评价。

  3正确表现自己。有自卑性格的学生,多做一些力所能及的、把握大的事情,即使只是很小的事,也能使自己获得成功的体验,而任何成功都会产生肯定自我、增强自信的作用。