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小学生为什么厌学


来源:深科心理咨询   发布时间:2017-07-11 14:45:43

  厌学是学生对学习采取敷衍态度或排挤、回绝行为的一种消极现象,是学生的学习需求得不到满足或缺乏学习兴味时对学习丧失自自自信心的一种心理反响。厌学心理是学生学习活动中的一种“病症”,它严重影响了学习活动的顺利中止。对学生的安康生长具有危害性。现就小学消费生厌学心理的缘由中止初步讨论。

小学生为什么厌学

  一、游艺场所的吸收

  当前,随着市场经济展开而涌现出来的青少年为主要对象的游戏厅、文娱城、台球室等游艺场所,对小学生中局部意志单薄者有一定吸收力,这局部学生把主要肉体投入到电子游戏机的对战中,上课不听讲,放学不回家,作业不完成。忘掉了学习,忘掉了教员的教导,忘掉了家长的嘱托,逐步产生对学习的厌倦,失去了对学习的兴味。

  二、没有明白的学习目的

  学习目的不明白是小学消费生厌学心理的客观缘由。学习是一种艰辛而长期的脑力劳动,需求学生付出艰苦和努力,否则就不会有好的学习效果,它央求学生具备勤奋、刻苦,不怕艰难,不畏迂回等一些良好的心理质量。学习目的不明白的学生常常知难而退,不晓得是为了什么而学习,在艰难面前丧失斗志,没有自自自信心。一朝一夕,学习上的问题越积越多,学业越落越远。

  三、严重的课业担负

  学习担负过重是小学消费生厌学心理的重要缘由。传统的教育方式,繁重的课业担负,剥夺了小学生自在活动、自我展开的机遇。学生潜能得不到发挥,发明性和个性遭到压制,繁重的心理担负使学生把学习视为一种苦“差事”,并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动教员不留作业,学生会齐呼万岁,在学生问卷中最不称心的是体育课被其它学科教员占用,这足以阐明我们的教育办法,考试制度,课程设置等都急待改造。

  四、教员教学短少兴味性

  教员在课堂教学中激起不了学生的学习兴味,短少兴味性是学消费生厌学心理的重要缘由。兴味是学生中止学习活动内在的积极性,不时培育和激起学生的学习兴味,是调动学习积极性的有效办法。但在理论教学中,个别教员受才干和素质的限制,教学办法陈旧,教学言语贫乏,组织教学缺乏魅力,课堂短少生气,扼制了学生的学习兴味和学习的积极性。有的教员讲话条理不清,重点不明,学生听之不懂,学之无味。

  有的教员照本宣科,不思索学生理论,不研讨学生心理,一味追求速度,作业越加越多,使学生望而却步。还有的教员不去理解学生失败的缘由,而是采用体罚或变相体罚的办法去纠正学生的错误,学习在学习过程中领会到的不是新奇、满足、愉悦的觉得,而是单调、乏味致使是痛苦的感受。一朝一夕,必然招致学生对学习的厌倦。还有的个别教员不尊重学生,用挖苦、讽刺致使是辱骂的言语伤害学生的自尊心,惹起学生的猛烈恶感,并把这种恶感迁移到该教员所教学科上,产生了对该科学习上的厌倦心情。

  五、家庭环境影响

  家庭的不良影响是小学消费生厌学心理的一个不可无视的缘由。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教员,父母的心理状态、思想认识、道德涵养、行为准绳以及价值观等在孩子的心灵中打下了深深的烙印,影响着孩子的肉体世界,同时也影响着孩子的学习态度,学习动机,学习目的。而家长的一些不良影响,对孩子的学习习气的构成有极大的危害性。一些“门子宽、路子广、关系多、后门硬”的家长,或许愿未来送子女去当兵,或许愿送子女去某地挣大钱,他们的许愿和承诺动摇了子女积极进取,刻苦学习的自自自信心和决计,有的家长麻将成瘾,跳舞成瘾,考究吃喝玩乐,把学校当作托儿所,把教员看作保育员,对子女的学习淡然置之,这样的家庭环境,孩子基本没有心机学习,只会把学习看作一种担负。另外,有些家长对孩子央求过高,不看孩子理论才干,只看孩子学习成果。成果稍差,非打即骂,这种简单粗暴的教育办法和超出孩子才干的过高央求,构成了孩子对学习的恐惧,并逐渐招致对学习的厌倦。

  针对上述小学生厌学心理缘由,能够从以下几方面加以引导和教育。

  第一,努力进步教员的业务素质和职业道德素质,调动教员教学的积极性,转变传统的教学办法,以施行素质教育为目的,优化课堂教学构造,培育学生创新才干,调动学生学习的兴味。

  第二,把减轻学生过重的课业担负落到实处,依照上级教育行政部门的指示肉体,真正摆脱学生学习上的繁重担负,让学生在轻松快乐中学习。

  第三,要经过举行家长学校等方式,教育家长进步认识,转变观念,为孩子发明良好的家庭环境,使其安康生长。

  第四,学校要控制厌学学生的心理动态,要依据不同窗生,中止个别教育,辅佐他们认清厌学的危害性,不时进步本身的学习积极性,使学生在德智体美等方面全面展开。

  第五,增强对学生学习目的的教育,经过展开各种安康有益的活动中止引导和浸透。学生学习目的明白了,才会把学习当作一种兴味,一种动力,才会有收获。