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小学生学习心理障碍


来源:深科心理咨询   发布时间:2017-07-12 10:11:44

  小学生学习心理障碍是指在学习过程中心理活动受埂塞,心理调理和顺应机制不良,从而招致不安康的心理表现和行为倾向。

小学生学习心理障碍

  其缘由是学生在学习活动中遇到这样或那样的曲折,学习目的达不到,需求得不到满足,困难又无法抑制。由于受曲折后引发的不同反响,于是就构成了不同的学习心理障碍。

  1.依赖心理。表现为依赖感强,习气于求助他人,不能独立思索和处置问题,以致抄袭作业、考试作弊,一旦分开教员的辅导或别人的辅佐,会产生无所适从的消极心情和行为倾向。依赖心理使学生丧失主动性和独立性,心理承受力较差,经不起困难和失败的考验。

  2.闭锁心理。表现为对外界评价过于敏感,逃避失败的认识较强,封锁内心世界,学习中的烦恼常压在心里,从而惹起消极的心情体验,孤独感强,行为表现惧怕、畏缩。另外,在升学竞争压力下同窗之间互相戒备,学习情况彼此失密。闭锁心理阻断了学生和他人的交流,从而障碍了学生智力和潜能的兴隆国度展开,还可能招致变态人格。

  3.自卑心理。表现为在学习上缺乏自信,遇到困难时感到无能为力,对成功不抱希望,伴随有懊丧、悲观、不安等消极心情体验,自卑心理在学习成果差的学生中表现较明显。

  4.自安心理。表现为安于现状,心理上的惰性强,意志力薄 弱,知难而退,同流合污。

  5.抗拒心理。表现为对教学恳求怀有对立和排斥心情,以抵御外界压力来满足自尊,招致抗拒的行为倾向。

  6.焦虑心理。表现为动机强渡过高,急于取得理想的学业成果,构成客观愿望与客观理论的矛盾抵触,常处于忧虑慌张、烦躁不安的心情状态,或构成肉体压制。

  7.嫉妒心理。表现为对成果或学习才干高于自己的同窗产生不满、憎恨心情,极力扫除他人.的优越之外,以贬低和诽谤的伎俩寻求心理上的欣喜。嫉妒心理不只要损他人,而且也给自身带来烦恼和痛苦,“内伤”更大。

  扫除学习中的心理障碍,一方面必需完成由应试教育向素质教育的转轨,创造良好的心理气氛;另一方面则要运用教育教学艺术,针对学生的心理矛盾采取恰当的引导工作,使学生构成自我教育的才干,并且可以自我调控。同时,要加强心理锻炼,有计划地创造合适的曲折情境,增强学生心理承受才干,辅佐他们在处置失败中学会容忍曲折的技巧,做好意理补偿工作,促进身心全面安康生长。